为进一步推动教学模式创新，提升课堂教学质量，展示混合式课程的教学设计与实施效果，11月11日，机械工程学院测控技术教研室在80515教室举办了《混合式课程模拟电子技术》示范课。本次示范课由王文博老师主讲，参与人员包括教研室部分教师以及24本测控技术与仪器1班全体学生。
主讲教师王文博以模拟电子技术中的“放大电路反馈”为核心，围绕“会判、会算、会引、会判振消振”四大教学重点，运用多元教学手段破解抽象难点，呈现了一堂兼具理论深度与实践温度的优质课程。
课堂伊始，王老师针对“反馈基本概念”这一入门难点，摒弃传统板书的单向讲解，转而通过虚拟仿真动画模拟反馈电路信号流向。屏幕上，“输入量-基本放大电路-输出量-反馈网络-净输入量”的信号路径直观呈现，原本抽象的“输出量引回输入回路”原理变得清晰可感，学生们纷纷点头记录，快速建立起反馈电路的整体认知。
进入核心知识点讲授环节，王老师紧扣笔笔罢中的典型电路案例，分层拆解反馈判断方法：先通过“找输出与输入回路联系”带学生判断“有无反馈”，再以“电容通交隔直特性”分析“交直流反馈”；在“正负反馈”判断时，他现场用“瞬时极性法”标注电路电位变化，一步步推导反馈对净输入量的影响；讲到电压/电流、串联/并联四种组态时，更是结合实操电路板，让学生通过“输出短路法”（短接搁尝观察反馈量变化）和“输入信号迭加方式”直观区分，将笔笔罢中的理论方法转化为可操作的判断步骤。
整堂课中，学生参与度高涨。小组讨论时，围绕“分立元件放大电路的反馈组态判断”“电流串联负反馈对输入电阻的影响”等问题，学生们熟练运用王老师讲授的方法展开分析；问答环节，“理想运放的‘虚短’是否适用于所有负反馈电路”“负载变化时电压负反馈如何稳定输出”等深度提问，展现出扎实的知识吸收效果。
课后，测控教研室随即召开研讨会议。老师们一致认为，王老师的课程成功将笔笔罢中抽象的放大电路反馈理论，通过“仿真可视化-案例分层讲”的路径具象化，混合式教学手段既突破了传统教学的痛点，又充分调动了学生的探究欲。大家还围绕“优化反馈组态案例库”“设计分层任务适配不同基础学生”“加强虚实结合的实操训练”等方向展开讨论，为后续课程改革明确了思路。
此次示范课不仅为教师们提供了放大电路反馈教学的优质范例，更推动了混合式教学模式在电工技术课程中的深化应用，为培养学生的工程思维与实践能力注入新动能
（审核/张芳芳 晋会杰 袁庆龙）
